智障孩子们的友情，甚至也要靠家长们维系。赵九合能随口说出几个要好的朋友，他们是他在海淀培智就读时的同学，有高丽娜、赵静、张宁、张婷……转学后，伙伴们的联系渐渐少了。这群孩子最近的一次聚会是在前年，由家长们组织。

　　“妈妈，我看见美女额头冒汗。”前几天，赵九合坦白地说出了自己的心事，这是一个家人暂时不愿多想的问题。“也许以后到山里找一个穷人家的孩子陪他，现在我活一天就带九合一天。”父亲说。

　　■“门外汉”建言特教：把课堂教学延伸到家中

　　赵九合大约7岁的时候，父亲教他从一数到十，可他怎么也学不会，并且左顾右盼，父亲觉得孩子的学习态度不端正，于是拿尺子朝赵九合的手板打下去。

　　父亲至今为此感到遗憾，因为他现在才知道，儿子注意力无法集中是身体机能原因，而非态度问题。

　　在回国专心陪伴儿子之前，父亲几乎没有任何教育学的知识。为此，他跑到西单图书大厦，搜罗了《特殊儿童个案研究》、《弱智儿童教育实践》等十几本关于特教的书籍，开始以一个家长的切身感受，认真反思特殊教育。

　　2005年11月，赵九合当时在读的培智学校有一本叫《情感驿站》的小册子，由家长们轮流撰文，然后传阅。赵九合父亲在上面写过一篇《特教随笔》，其中写道：“我感觉作业的量是否应该再增加一点，难易程度是否可以再降低一些，实用性方面是否应考虑再贴近一点生活……以达到最大程度地增加弱智学生的学力。”

　　这篇近2000字的文章末尾是这样写的：“关于特殊教育的教学工作，教师是专家，作为学生家长的我只是一个门外汉，但我希望更多的家长关心教学，把课堂教学延伸到学生家中……我真的是在认真学习技艺，我希望能为赵九合、为更多的弱智儿童、为特教事业尽上我的全力。”

　　尽管在教育上尊重科学，父亲给儿子改名时也难免“迷信”了一把。孩子的原名叫赵茜，2005年7月改成赵九合。为了新名字，父亲翻阅了《中国起名学》、《说文解字》、《万年历》等书，最终根据比划等规则确定了“九合”，取自典故“齐桓公九合诸侯”。父亲的良苦用心，无非是想借一个吉利的名字，让孩子日后少经历些艰难。